• Atendiendo a las tendencias actuales de la formación profesional y según estándares nacionales, se hace necesario referirse al término “competencias” en la formación del Enfermero de la Universidad de la Sabana como un elemento importante que orienta la coherencia curricular. Al respecto del término, son numerosos los conceptos que se pueden encontrar y que responden a la orientación desde diferentes disciplinas, sin embargo, el elemento inicial que hace necesaria su inclusión en el programa es la integralidad que estas demandan.

  Según el Ministerio de Educación Nacional las competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y participar en el mundo en el que vive. La competencia no es una condición estática, sino que es un elemento dinámico que está en continuo desarrollo. Puede generar, potenciar, apoyar y promover el conocimiento (Ministerio de Educación Nacional, n.d.). En este sentido, los anteriores perfiles se describirán en términos de competencias, de manera que desarrollen y constituyan el perfil del enfermero de la Universidad de La Sabana a fin de que sirvan de norte del profesor y el estudiante en esta acción formativa, estas capacidades abarcan el desarrollo integral del estudiante al contemplan, dimensiones que aportan no solamente al desarrollo disciplinar, sino a la formación transversal que está enmarcada en el programa institucional Core Curriculum, como componente fundamental para la constitución del “Sello Sabana”.

Estas competencias se enuncian a continuación:

• Cuidar la experiencia de salud de la persona, familia y grupos, fundamentado en el componente disciplinar y en las ciencias básicas, humanísticas y tecnológicas, para promover la adaptación, en coherencia con los principios y valores que fundamentan el Proyecto Educativo Institucional.
• Gestionar el cuidado de enfermería para promover la adaptación, considerando la experiencia de salud de las personas, familias y grupos en las diversas organizaciones donde se desempeñe en los campos administrativos y de dirección, promoviendo el trabajo interdisciplinario, la transformación del entorno, la innovación y el emprendimiento, respetando las diferencias sociales e individuales y permitiendo la prestación de una asistencia con calidad humana y costo-eficiente.
• Desarrollar habilidades básicas para la investigación y profundización del conocimiento propio de la disciplina para garantizar la calidad, seguridad e innovación en el cuidado, con actitud de respeto, honestidad y veracidad.
• Desarrollar programas de educación para salud no formales y formales, para promover la adaptación de pacientes, familias, grupos comunitarios y personal de la salud, en temas relacionados con promoción de la salud, prevención de la enfermedad y en el cuidado de pacientes con enfermedades en etapa aguda o crónica en proceso de rehabilitación, muerte y duelo.

Es importante resaltar que estas competencias se logran al alcanzar los resultados previstos de aprendizaje de dada uno de estas, como se muestra en la matriz de coherencia curricular que se desarrollará en aspectos curriculares.